家长如何正确地介入孩子的线上学习过程

## 线上学习改变了学习互动中的主体 针对网络平台以及科技在学生学习中的应用，Alan November 就曾在他的著作 *Empowering Students With Technology* 中有过详细的阐述。 **线上学习过程，改变了学习互动中的主体。** 线下的课程对于学生更多的是被动接受，也就是通常讲的“填鸭式教育”。然而在线上学习中，学生变成了主体，在平台的帮助下制定学习规划，安排每一个阶段的进程。学生可以清晰地了解到自己正在学什么，下一步要做什么，**学习主动性**也自然而然有了提高。  ## 智能化的线上学习 学习是一个追求回报的过程，要计较时间的**投入产出比** 。线上学习的智能化，尤其是大数据库的建立，AI（人工智能）的应用可以帮助学生精确投入学习的时间，帮助学生测评学习成果。 另外，网络端的**大数据库**，意味着所有参与过线上学习的学生的错误项，学习误区等等都可以被**完整保存** 下来，并且不断更新。同时，它也达到了线下老师不能以个人经验而完成的**累积**。 手机App以及电脑端平台的广泛使用，让学生可以合理地**利用碎片化的时间** ，并能**及时学习**到最新的知识。 ## 线上学习中家长应该避免的误区 在信息化全面进入人们生活的时代，家长们该如何正确地介入孩子的线上学习过程呢？首先要避免几个误区。 1\.**“全程陪同”式** “孩子们拿着手机、Pad 怎么学习，玩游戏怎么办？” 这可能是很多家长在孩子使用新平台时最大的担忧。 因为线上学习的课程视频需要在**线上平台**观看，甚至是作业都需要在线上平台提交，需要借助手机，电脑，Pad 等，家长出于对孩子自觉性的担忧，尤其是上初高中的孩子的家长，通常会采取“全程陪同式”的方法。比如，在孩子学习的时候**坐在孩子身边** ，监督他们的学习。还有一种是在线上平台的端口，比如微信群内，陪同孩子一起学习，监督打卡互动，以此实现**远端陪同**。 不可否认，家长在学生学习过程中是非常重要的**监督者**。然而，监督方法不当很可能适得其反。在笔者多年的教学过程中发现，一旦学生群内有家长在，即使不是自己的家长，学生们的**互动积极性会下降** 很多，导致**不能及时收集学生的问题以及反馈** 。虽然线上平台使得家长的实时介入变得更容易，但是在**教师-学生环节**，家长必须**谨慎介入**，最好能鼓励孩子向老师积极反馈。 2\.**“越俎代庖”式** 这种类型的介入体现在家长**帮助孩子完成线上的所有动作**，比如，代替孩子完成打卡；替孩子构思写作理由段等等。笔者发现这类家长不在少数，这类型的家长忽略了线上学习的步骤环节，打卡学习也是培养孩子学习习惯和惯性的环节。 网络平台的开放实际上是提供了学生们**自己安排学习规划**的机会。拿托福备考举例，孩子听过方法课后，就开始了自主学习过程，决定是背单词还是做听力，以及配合线上助教老师进行小测验。学习从老师家长强行灌入变成**孩子主动摄入**。因此，这类型的家长要注意，不要为了节省孩子时间而代替孩子完成学习过程中的任何一个步骤。 3\.**“全权托管”式** “全权托管”意味着学生学习**完全交管线上的平台** 这种介入方式仅限于自觉性较强，完全能够对自己学习负责的学生。家长若将孩子全托给网端平台而并未起到监督作用时，孩子的学习出现**偷工减料**的几率会大大上升，从而影响最后的考试分数。 ## 线上学习中家长应该如何合理监督 随着青春期的到来，孩子们萌生“独立”和“隐私”的想法，会特别**介意家长过度介入**自己的学习生活。那么，家长如何能做到**合理有效地监督**呢？ 首先，**从过程监督转向结果监控**。关注孩子在线上平台学习后的效果，及时查看学生的**阶段性学习报告**，而不是全程陪同。 其次，鼓励孩子完成**自我学习**的步骤并**了解孩子制定的计划**。比如，鼓励孩子制定月或是周的课程表，监督完成作业打卡。 最后，调动孩子与老师**互动的积极性**。多参与老师设计的学习环节，并及时向老师**反馈问题**。有不懂的地方去合适的平台找老师提问。